نویسندگان:

بیتا آجیل چی¹ ، مهدی فریدون زاده دویل² .

¹دکترای روانشناسی عمومی، گروه رفتار حرکتی، دانشکده تربیت‌بدنی و علوم ورزشی، دانشکده علامه طباطبایی، تهران، ایران.

²دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش زیست شناسی ، دانشگاه فرهنگیان ورامین ، ایران

چکیده فارسی: این پژوهش ، با فراهم آوری و طبقه بندی مجموعه ای از اطلاعات برای دستیابی به چارچو پ از پژوهش روایی ، در تجربه های آموزش و تربیت صورت گرفته است پیچیدگی های موجود در تجربه های آموزشی و تربیتی ، به ندرت در پژوهش ها نمایان می شود روایت به عنوان یک روش تحقیق ، پی بردن به این پیچیدگی ها و نزدیک شدن به مشلات نظری و عمل در آموزش و پرورش را ممکن می سازد یادگیری از تجربه ها و انتقال آن به دیگران، لازمه امر آموزش و پرورش است که این مهم نیز انجام پژوهش ها نظیر درس پژوهی ، اقدام پژوهی و روایت پژوهی را ضروری می سازد در روایت پژوهی ، افراد تجربه های خود از پدیده مورد پژوهش را بیان میکنند و پژوهشگر رخدادهای را معنا می کنند با توجه به اهمیت و ضرورت روایت پژوهی در آموزش و پرورش ، این پژوهش درصد است تا با استفاده از یک مطالعه تفسیری، به توصیف روایت پژوهی پرداخته ، به نقش روایت پژو ه در تعلیم و تربیت اشاره کرده، و با ارائه دو نمونه از پژوهش های روایت ، چارچوپ برای انجام پژوهش روایی در تعلیم و تربیت به دست دهد

کلمات کلیدی: دانش آموز ، آموزش ، معلم ، یادگیری ، مدل .