نویسندگان:

محدثه کارگر¹ ، فاطمه نوروزی² ، مریم دانشمند³ ، فرشته موسوی⁴ ، فاطمه خوش خواهش⁵ .

¹معلم ، آموزگار دبستان

²لیسانس علوم تربیتی، دانشگاه سلمان فارسی شیراز

³معلم ، آموزگار دبستان

⁴معلم ، آموزگار دبستان

⁵معلم ، آموزگار دبستان

چکیده فارسی: هدف از پژوهش حاضر مقایسه تاثیر آموزش به شیوه مساله‎محور و سخنرانی بر پیشرفت تحصیلی و نگرش به یادگیری دروس‎ابتدایی شهر شیراز می باشد جامعه آماری این پژوهش عبارت است از دانش آموزان دختر‎مدرسه ابتدایی شهر شیراز می باشد که تعداد ۷۲ نفر از آنان به عنوان نمونه آماری به طور تصادفی انتخاب گردیدند تعداد ۳۷ نفر با روش تدریس مساله محور و ۳۵ نفر روش تدریس سخنرانی آموزش‎دیدند ابزارهای اندازه‎گیری به کاررفته در این پژوهش شامل آزمون محقق‎ساخته پیشرفت تحصیلی و پرسشنامه نگرش‎سنج محقق‎ساخته جهت اندازه‎گیری نگرش آزمودنی ها به یادگیری دروس ‎قبل از تدریس و بعد از تدریس می‎باشد آزمودنی های‎پژوهش ابتدا در پیش‎آزمون نگرش‎سنج شرکت کرده، بعد از۱۲‎هفته اجرای تدریس سخنرانی و تدریس‎مساله محور ، پیشرفت تحصیلی و نگرش به دروس ، بعد از تدریس آنان، مورداندازه گیری واقع گردید جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تی مستقل و تی وابسته استفاده گردید نتایج نشان‎دادند که پیشرفت تحصیلی گروه‎مساله محور نسبت به گروه‎‎‎‎‎‎‎‎‎‎ سخنرانی بیشتر بوده و تفاوت بین میانگین های آنها معنادار است همچنین نتایج نشان دادند که نگرش‎های دانش‎آموزان گروه مساله‎محور به یادگیری و موضوع درسی در مقایسه با گروه آزمودنی های سخنرانی از تغییرات مثبت‎تری برخوردار‎است

کلمات کلیدی: دانش آموزان ، پیشرفت تحصیلی ، نگرش مثبت ، روش تدریس سخنرانی ، روش تدریس مساله محور .