نویسندگان:

احمد بخشایش اردستانی¹ ، سمیه محبی امین² .

¹استاد گروه علوم سیاسی- اندیشه سیاسی و مسائل ایران، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران

²دانشروی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه بیرجند

چکیده فارسی: هدف پژوهش حاضر بررسی بررسی رابطه نیازهای اساسی روانشناختی با خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان بود روش پژوهش توصیفی از نوع کتابخانه ای است یکی از عوامل مهم و موثر بر خودتنظیمی تحصیلی، نیازهای اساسی روانشناختی است در این پژوهش ابعاد نیازهای اساسی روان شناختی شامل استقلال، شایستگی، تعهد مطرح شد و نظریه های خود تنظیمی شامل نظریه کنشگر، نظریه پدیدارشناختی، نظریه پردازش اطلاعات، نظریه ویگوتسکی، نظریه اراده گرایان مطرح شد نتایج نشان داد که برآورده شدن نیازهای اساسی روانشناختی با خودتنظیمی بالاتر، درگیریتحصیلی بیشتر و پیشرفت تحصیلی بهتر مرتبط است بنابراین ارضای نیازهای اساسی روانشناختی در محیط خانواده و مدرسه انگیزش درونی یادگیرنده و خودتنظیمی تحصیلی را تحت تاثیر قرار می دهد

کلمات کلیدی: دانش آموزان ، خودتنظیمی‌ تحصیلی ، نیازهای اساسی روانشناختی ، مشاوره و روانشناسی بالینی ، کتاب‌های روانشناسی عمومی ، رویکرد روانشناسی تربیتی و یادگیری ، پرخاشگری" توجه و تمرکز" سازگاری اجتماعی" کم‌توان ذهنی" موسیقی‌درمانی ، ابن سینا در فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی ، اثربخشی برنامه ریزی آموزشی با رویکرد فناورانه ،پیشرفت های اخیر در برنامه ریزی و فناوری آموزشی .