نویسندگان:

علی اکبر ایزدی فرد¹ ، فیروزه نادری لردجانی² ، فریبا ویسی³ ، ابراهیم محمودی ثانی⁴ .

¹استاد تمام فقه و مبانی حقوق اسلامی دانشکده الهیات دانشگاه مازندران

²کارشناس آموزش ابتدایی،دانشگاه پیام نور واحد لردگان

³کارشناس آموزش ابتدایی،دانشگاه پیام نور واحد لردگان

⁴دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی،دانشگاه آزاد واحد لردگان

چکیده فارسی: در این مقاله به ویژگی های معلم، دانش آموز، شرایط محیطی خانواده، امکانات و تجهیزات مدرسه و روش ها و شیوه های برنامه ریزی شده،تناسب محتوای کتاب با توانایی ذهنی دانش آموز توجه شده است و هدف اصلی آموزش های جدید املاء وتاثیر آن در یادگیری املاء از نظر معلمان منطقه لردگان و ارایه طرح عملیاتی برای حل این مشکل و در نهایت کمک به برنامه ریزان و مجریان دوره های آموزشی برای فراهم کردن شرایط مطلوب آموزش و یادگیری املا در دوره ابتدایی می باشد که اطلاعات و داده های موردنیاز از طریق فرم مشاهده و پرسشنامه مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرارگرفته است و چنین نتیجه گیری شده است: عدم شنوایی دانش آموز باعث اختلال در املا نویسی شده است عدم دقت دانش آموز باعث اختلال در املا نویسی شده است عدم آگاهی والدین از نحوه ی ارایه آموزش به دانش آموزان باعث اختلال در املا نویسی شده است در پایان پیشنهاداتی جهت رسیدگی بیشتر مسیولان و برنامه ریزان درسی مطرح گردیده است

کلمات کلیدی: آموزش ، معلم ، املا ، جدید .