نویسندگان:

فاطمه لاجوردی¹ ، صغری عالی نژاد² .

¹عضو هیئت علمی، استادیار رشته ادیان و عرفان، دانشکده حقوق، الهیات و علوم سیاسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران

²کارشناسی آموزش ابتدایی، دبیر رسمی آموزش و پرورش منطقه اشکنان فارس ایران

چکیده فارسی: هدف از این پژوهش اثربخشی آموزش نشانه ها و حروف الفبای فارسی؛ روش های قصه گویی و بازی بر کاهش اختلال دیکته نویسی دانش آموزاندختر پایه دوم ابتدایی بود این پژوهش از نوع طرح های آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه گواه بود با استفاده از روش نمونه گیری هوشمند از بین ۷۰ نفر دانش آموزان دارای اختلال یادگیری شهرستان المرد۳۰ نفر انتخاب و در گروه های آزمایشی و گواه دو گروه آزمایشی و یک گروه گواه به طور تصادفی گماشته شدند گروه گواه در معرض هیج گونه آموزشی قرار نگرفتند و دو گروه آزمایش تحت تاثیر آموزش به شیوه قصه گویی یا بازی قرار گرفتند به منظور بررسی عملکرد آزمودنی ها آزمون تحلیل خطای دیکته نویسی قبل و بعد از اجرای آزمایش از آزمودنی ها به عمل آمد نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش به شیوه قصه گویی و بازی در کاهش اختلال دیکته نویسی دانش آمو زان دختر پایه دوم ابتدایی موثر است

کلمات کلیدی: بازی ، قصه‌گویی ، اختلال دیکته نویسی ، آموزش الفبای فارسی ، مشاوره و روانشناسی بالینی ، کتاب‌های روانشناسی عمومی ، رویکرد روانشناسی تربیتی و یادگیری ، پرخاشگری" توجه و تمرکز" سازگاری اجتماعی" کم‌توان ذهنی" موسیقی‌درمانی ، ابن سینا در فلسفه تعلیم و تربیت اسلامی ، اثربخشی برنامه ریزی آموزشی با رویکرد فناورانه ،پیشرفت های اخیر در برنامه ریزی و فناوری آموزشی .