نویسندگان:

جعفر جهانی¹ ، همایون بردبار² ، علی مرتضی پور³ ، علی بهزادی⁴ ، غلامعباس بردبار⁵ ، مهدی کوثری⁶ .

¹دانشیار، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.

²دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدائی، دانشگاه فرهنگیان اقلید

³دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدائی، دانشگاه فرهنگیان اقلید

⁴دانشجوی کارشناسی آموزش ابتدائی، دانشگاه فرهنگیان اقلید

⁵کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد مرودشت، آموزش و پرورش فسا

⁶استادیار، دانشگاه فرهنگیان اقلید

چکیده فارسی: هدف از پژوهش حاضر شناخت آسیبهای فرآیند یاددهی یادگیری از دیدگاه دبیران متوسطه اول بوده است، روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت و روش پیمایشی است جامعه آماری این پژوهش کلیه دبیران زن و مرد شهرستان فسا هستند که در سال تحصیلی ۱۴۰۰ ۰۱ است در این پژوهش به کمک فرمول کوکران و در سطح احتمال ۵ درصد، حجم نمونه ۲۹۵ محاسبه گردید از این تعداد، ۱۲۰ پرسشنامه جمع آوری و در نهایت ۱۱۲ پرسشنامه مورد بررسی و تحلیل نهایی قرار گرفت روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی بود به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است روایی و پایایی نیز مورد تایید قرار گرفت برای تجزیه و تحلیل دادهها در دو بخش آمار توصیفی و آمار استنباطی انجام پذیرفت در بخش آمار توصیفی با استفاده از جدول فراوانی و شاخصهایی همچون میانگین و انحراف معیار به توصیف دادهها پرداخته شده است و در بخش آمار استنباطی با استفاده از آزمون t به بررسی میزان آسیبها پرداخته شده است نتایج نشان دهنده آنست که مهمترین آسیبهای آموزشی در ۳ بعد؛ روشهای تدریس مهارتهای علمی، روشهای ارتباطات فردی و گروهی و ارزشیابی از اهمیت ویژه ای برخوردارند، که به ترتی ب با شاخصهایی عدم بکارگیری مهارتها و تجربه سازی دانش آموزان در بیرون از دبیرستان و گروه بندی ضعیف دانش آموزان بر اساس درک مفاهیم فنی و مهارتی در انجام کارهای گروهی توسط دبیر و ضعف در تجزیه و تحلیل و شناخت مهارتهای فنی دانش آموزان متناسب با علائق آنها از بالاترین میانگین ها برخوردار بودند

کلمات کلیدی: آسیب‌شناسی ، یاددهی یادگیری ، دبیران ، دروس علوم اجتماعی دوره‌ی متوسطه ، کتاب علوم پایه پنجم و دوره ابتدایی ، دانشکده های روانشناسی و علوم تربیتی ، دروس معارف اسلامی .