نویسندگان:

احمد جعفری صمیمی¹ ، صدیقه کاظمی² .

²دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه فردوسی مشهد و مدرس دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید هاشمی نژاد مشهد

چکیده فارسی: هر گونه برنامه ریزی و از جمله برنامه ریزی درسی و آموزشی برای افراد دارای نیازهای ویژه مستلزم توجه به ابعاد مختلف انسانی و حمایتی آنهاست در کشور ما سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور، متولی برنامه ریزی برای دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر است این مطالعه به قصد بررسی نوع جهت گیری و اهداف برنامه درسی فعلی دوره متوسطه دانش آموزان کم توان ذهنی و ارایه مدل مطلوب هدف گذاری و جهت گیری برای دوره متوسطه در راستای توانمندسازی فردی و اجتماعی این دسته افراد است این مطالعه از نوع کیفی و با استفاده از جلسات مصاحبه گروه های کانونی با معلمان خبره دوره متوسطه افراد دارای کم توانی ذهنی و مصاحبه نیمه ساختاریافته با کارشناسان و متخصصان دانشگاهی مرتبط با موضوع و تحلیل محتوای کیفی اسناد بالادستی نظام آموزش و پرورش انجام شده است یافته ها نشان می دهد جهت گیری برنامه درسی فعلی موضوع محورانه و جهت گیری شغلی است که هدف گذاری و محتوای یکسان برای همه دانش آموزان، پاسخگوی نیازهای عام و خاص هر فرد نبوده و به همین دلیل در توانمندسازی این افراد، نیازمند بازنگری در نوع برنامه است برنامه آموزشی انفرادی بر مبنای دو سطح نیازسنجی عام و خاص می تواند هدفهای واقع بینانه تری را برای برنامه و در نهایت افزایش سازگاری فردی و اجتماعی این افراد فراهم سازد

کلمات کلیدی: توانمندسازی ، برنامه درسی ، برنامه آموزشی انفرادی ، نیازسنجی،کم توان ذهنی ، ازدواج .