نویسندگان:

الناز طهماسبی¹ ، نازنین خدری² ، پردیس باقری³ ، محمد نیکخواه⁴ .

¹دانشجو کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان ،شهید باهنر شهرکرد، ایران

²دانشجو کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان ،شهید باهنر شهرکرد، ایران

³دانشجو کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان ،شهید باهنر شهرکرد، ایران

⁴هیات علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان

چکیده فارسی: هدف از این تحقیق بررسی رویکردهای فعال در تدریس و تاثیر آن بر تفکر انتقادی دانش آموزان می باشد این پژوهش از نوعمروری کتابخانه ای می باشد و داده ها و اطلاعات از طریق سایت هایی مانند گوگل اسکولار، sid ، سیولیکا و بدست آمدهاست و نتایج نشان می دهدکه استفاده از این رویکردها می تواند تفکر انتقادی دانش آموزان را تقویت کند رویکردهای فعال درتدریس، که به آنها گاها رویکردهای پرسش باز یا تدریس مبتنی بر تفکر انتقادی گفته می شود، می توانند تاثیر زیادی بر تفکرانتقادی دانش آموزان داشته باشند در این رویکردها، تدریس کننده نقش فعالی در روند یادگیری دانش آموزان دارد و تلاشمیکند با استفاده از پرسش و تحلیل موضوعات، دانشآموزان را به فکر و تحلیل عمیقتر ترغیب کند تدریس مبتنی بر تفکرانتقادی می تواند توانایی های تجزیه و تحلیل، ارزیابی و بررسی منطقی دانشآموزان را تقویت کند در این رویکرد، دانش آموزانباید موضوعات را از زوایای مختلف مورد ارزیابی قرار دهند و به بررسی عوامل موثر بپردازند این نوع تدریس می تواند منجر بهارتقای مهارت های تفکری و تحلیلی دانش آموزان شود و آنها را به پذیرش دیدگاه های متنوع و کنشگری موفق ترغیب کند علاوهبر این، تدریس مبتنی بر تفکر انتقادی می تواند توانایی های تعاملی و همکاری در دانش آموزان را تقویت کند در این رویکرد،دانش آموزان به اشتراک گذاری دیدگاه های خود و بحث با هم پرداخته و با اید ه ها و دیگران هم فکری کنند نتایج نشان داد تدریسمبتنی بر تفکر انتقادی توانایی های تحلیلی، ارتقاء دیدگاه های متنوع و کنشگری، تعامل و همکاری را در دانش آموزان بهبودمی بخشد این رویکرد می تواند به ارتقای تفکر انتقادی دانش آموزان و توانایی آنها در پذیرش دیدگاه های مختلف کمک کند

کلمات کلیدی: دانش آموزان ، تفکر انتقادی ، رویکردهای فعال .