نویسندگان:

چکیده فارسی:   پژوهش حاضر به منظور تعیین اثربخشی آموزش مهارتهای مقابله با زورگویی از طریق قصه­‌گویی بر کاهش قربانی شدن در دانش آموزان 7 تا 9 ساله انجام شده است. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی بود. جامعه آماری همۀ دانش آموزان 7 تا 9 ساله ای بودند که در سال 96-1395 در منطقه آموزشی یک تهران مشغول به تحصیل بودند و براساس پرسشنامه قربانی شدن نمرات بالایی به دست آوردند. روش نمونه‌­گیری تصادفی خوشه­‌ای دو مرحله ای بود که در مرحله نهایی 30 دانش آموز براساس معیارهای ورود به پژوهش انتخاب شدند و به روش تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش به مدت 10 جلسۀ 45 دقیقه ای و به طور هفتگی در معرض مداخله قصه‌­درمانی قرار گرفتند. داده‌­های پژوهش، با استفاده از مقیاس قربانی چندبعدی ماینارد و جوزف (2000) گردآوری شدند. برای تجزیه و تحلیل داده‌­ها از آزمون تحلیل کوواریانس تک و چندمتغیره استفاده شد. بررسی داده­‌ها نشان داد آموزش مهارتهای مقابله با زورگویی از طریق قصه بر کاهش قربانی شدن دانش آموزان پسر 7 تا 9 ساله تأثیر داشته است. اگرچه این آموزش بر همۀ مؤلفه های قربانی شدن دارای تأثیر مثبت بوده است، اما بیشترین تأثیر مربوط به خرده مقیاس قربانی شدن کلامی و کمترین تأثیر مربوط به خرده­‌مقیاس حمله برای تملک بوده است. کاربرد مداخله­‌های روان­شناختی آموزش مهارتهای مقابله با زورگویی از طریق قصه‌­گویی در مدارس می­‌تواند به پیشگیری از قربانی شدن کودکان و افزایش عزت­‌نفس آنها کمک کند.  

The Effectiveness of Anti-Bullying Skills Training through Storytelling in Reducing the Prevalence of Victimization in 7- to 9-Year-Old School Boys

English Abstract:   This study was conducted to determine the effectiveness of anti-bullying skills training through storytelling in reducing the prevalence of victimization in 7- to 9-year-old school boys. The research design was quasi-experimental. The statistical population of the study consisted of all students aged 7 to 9 who were studying in District 1 of Tehran in academic year 2016-2017 and had experiences of victimization at school. To draw the sample, two-stage cluster sampling method was utilized and 30 students were selected. These individuals were randomly assigned to experimental and control groups and the experimental group received the storytelling intervention in ten 40-minute sessions. The instrument comprised Multidimensional Peer Victimization Scale (MPVS; Mynard & Joseph, 2000). The obtained data were analyzed via ANCOVA and MANCOVA. Results showed that anti-bullying skills training through storytelling had an impact on reducing the prevalence of victimization in 7- to 9-year-old school boys. Although this intervention had positive effects on all components of victimization, it had the highest impact on verbal victimization subscale and the lowest impact was observed for attacks on property. Accordingly, anti-bullying skills training through storytelling can prevent peer victimization and increase students’ self-esteem.    

Keywords: students , storytelling , anti-bullying skills , victimization .