نویسندگان:

مهناز علیخانی¹ ، زهرا فلاحت پور² ، خدیجه مصدق اردکانی³ ، منیر بوجاری⁴ ، عشرت کریمی⁵ .

¹۱ کارشناسی مشاوره مدارس اداره آموزش و پرورش منطقه ۱۹

²۲ کارشناسی مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشگاه تهران

³۳ مدیر مدارس اداره آموزش و پرورش شهرستان شهریار

⁴۴ آموزگار ابتدایی اداره آموزش و پرورش شهرستان ساوه

⁵۵ آموزگار ابتدایی اداره آموزش و پرورش بهارستان ۲

چکیده فارسی: کاربردهای نظریه خودتعیینی در آموزش بر تسهیل ارضای نیازهای اساسی روانشناختی دانش آموزان و معلمان متمرکز است نظریه خود تعیینی چارچوبی گسترده برای درک عواملی است که انگیزه درونی، انگیزه بیرونی و سلامت روانی را تسهیل و یا تضعیف می کنند، همه موضوعاتی که مستقیما با محیط های آموزشی مرتبط هستند با مروری بر تحقیقات حوزه نظریه خودتعیینی روشن است که هر دو نوع انگیزش درونی و بیرونی مجموعه ای از پیامدهای مثبت را در سطوح مختلف آموزشی و زمینه های فرهنگی پیش بینی می کنند و با حمایت از نیازهای روان شناختی اساسی دانش آموزان برای استقلال، شایستگی و ارتباط تقویت می شوند پژوهش حاضر به شیوه مطالعاتی و با استفاده از منابع کتابخانه ای وضعیت فعلی نظریه، روش های آن، کاربرد عملی و ارتباطش به انواع انگیزش تحصیلی را به تفصیل بیان می کند

کلمات کلیدی: دانش آموزان ، خود تعیینی ، انگیزش .