نویسندگان:

چکیده فارسی: هدف از پژوهش حاضر مقایسۀ پیشرفت، انگیزش و خودکارآمدی تحصیلی دو گروه از دختران دورۀ دوم متوسطۀ شهر بیرجند بود که برحسب میزان مشارکت بالا و پایین مادران آنها در امور تحصیلی انتخاب شدند. روش پژوهش توصیفی و از نوع علّی­-مقایسه­‌ای بود. جامعۀ آماری پژوهش شامل همۀ دانش­‌آموزان دختر دورۀ دوم متوسطۀ شهر بیرجند در سال تحصیلی 94-1393 بود و گروههای نمونۀ مورد مقایسه، در مجموع شامل 60 آزمودنی بودند که با روش نمونه­‌گیری چند مرحله ای انتخاب شدند. برای گرد­آوری  داده‌­های پژوهش ابتدا در مرحلۀ اول پرسشنامۀ "ادراک از مشارکت مادران در امور تحصیلی فرزندان" روی 180 آزمودنی اجرا شد و پس از محاسبۀ نمرات اکتسابی دانش­‌آموزان در این پرسشنامه دو گروه 30 نفری(یک گروه با کمترین نمرات و یک گروه با بیشترین نمرات) به عنوان گروههای نمونه و برای مقایسه با هم انتخاب شدند. در مرحلۀ دوم، معدل نمرات پیشرفت تحصیلی، مقیاس انگیزش تحصیلی والرند و  خرده­‌مقیاس خودکارآمدی تحصیلی، برگرفته از پرسشنامۀ راهبردهای انگیزشی برای یادگیری مورد استفاده قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده­‌ها با روش تحلیل واریانس چندمتغیره انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد که دو گروه نمونه از نظر انگیزش و خودکارآمدی تحصیلی دارای تفاوت معنادار بودند اما در پیشرفت تحصیلی تفاوت معنادار میان دو گروه مشاهده نگردید. به­‌عبارت دیگر انگیزش و خودکارآمدی تحصیلی دخترانِ مادرانِ با مشارکت بالا به‌­طور معنا­دار بیشتر از دخترانِ مادرانِ با مشارکت پایین بود اما پیشرفت تحصیلی دو گروه تفاوت معنادار آماری با هم نداشت.  

A Comparison of Academic Achievement, Motivation and Self-Efficacy of High Schools Girls Based on their Mothers’ Engagement with Children’s Learning

English Abstract:   The current study aimed at comparing academic achievement, motivation and self-efficacy of high schools girls based on their mothers’ engagement with children’s learning. The research method was descriptive and causal- comparative. The population of the study comprised all senior high school girls in Birjand in academic year 2014-2015. The sample included 60 students who were selected through multi-stage sampling method. The first phase of data collection was carried out by administering “Perception of Mothers’ Engagement in Children’s Learning” Questionnaire to 180 students. Based on the obtained scores, two groups with lowest and highest scores were chosen and assigned to two sampling groups. In the second phase of data collection, students’ GPAs, Vallerand academic achievement scale, and academic self-efficacy subscale (extracted from Motivated Strategies for Learning Questionnaire) were utilized. The obtained data were analyzed by multivariate analysis of variance. The results showed that there was a significant difference between the two groups regarding motivation and self-efficacy; however, no difference was observed between the two groups concerning their academic achievement.        

Keywords: academic self-efficacy , academic motivation , academic achievement , parental engagement .