نویسندگان:

چکیده فارسی: بسیاری از پژوهشها نشان داده اند که افراد دارای سبک دلبستگی ایمن از هوش هیجانی بالاتر و از روابط میان-فردی، حل مسائل اجتماعی، مقابله با تنیدگی و سلامت روانشناختی و جسمانی بهتری برخوردارند. هدف پژوهش حاضر پیش‌­بینی هوش هیجانی بر اساس سبکهای دلبستگی (صمیمی، اتکایی، اضطرابی) در دبیران دبیرستانهاست. به این منظور 80 نفر از دبیران دبیرستانهای شهر تبریز با روش نمونه­‌گیری در دسترس انتخاب شدند. شرکت کنندگان به سؤالهای مقیاس رگه فرا­خلقی (سالووی و همکاران، 1995) و مقیاس سبکهای دلبستگی بزرگسالان (کالینز، 1996) پاسخ دادند. نتایج تحلیل همبستگی نشان داد که مؤلفه­‌های هوش هیجانی (توجه به احساسات، شفاف­سازی احساسات، بازسازی خلق) با سبکهای دلبستگی اتکایی و اضطرابی ارتباط دارند. افزون بر این، تحلیل داده­‌ها با استفاده از رگرسیون چندگانه نشان داد که تنها سبک دلبستگی اضطرابی در دبیران، مؤلفه­‌های توجه به احساسات، شفاف سازی احساسات و بازسازی خلق در هوش هیجانی را پیش­بینی می­کند. همچنین دبیران دارای سبک دلبستگی اتکایی (اعتماد به دیگران)، هوش هیجانی بیشتر و دبیران دارای سبک دلبستگی اضطرابی، هوش هیجانی کمتری را گزارش کردند. نتیجه پژوهش نشان داد که هوش هیجانی دبیران از روی کیفیت دلبستگی قابل پیش‌بینی است و هوش هیجانی ارتباطی تنگاتنگ با نوع دلبستگی دارد. تلویحات نظری یافته‌ها و کاربردهای عملی نتایج به دست آمده از لحاظ به­‌کارگیری در درمان اختلالات روانی در مقاله گزارش شده است.    

Predicting High School Teachers’ Emotional Intelligence Based on their Attachment Styles

English Abstract:   The purpose of the present study was to predict high school teachers’ emotional intelligence based on their attachment styles (Close, Depend, and Anxiety Dimensions). To this end, 80 high school teachers were selected through convenience sampling method in Tabriz. The participants completed Trait Meta-Mood Scale (Salovey et al., 1995) and Revised Adult Attachment Scale (Collins, 1996). The results of correlation analysis showed that components of emotional intelligence (emotional attention, emotional clarity, and emotional repair) were associated with teachers’ attachment styles (Depend and Anxiety). Results of multiple regression analysis demonstrated that anxious attachment style in teachers was the only predictor of the components of emotional intelligence (attention, clarity, and repair). Teachers with dependent attachment style (trust in others) reported higher emotional intelligence and teachers with anxious attachment style reported lower emotional intelligence. Result of the study indicated that the components of teachers’ emotional intelligence can be predicted on the basis of their attachment style; hence, individuals’ emotional intelligence is closely correlated with their attachment style. The practical implications of the study for treating mental disorders are discussed in the paper.    

Keywords: attachment styles , emotional intelligence , high school teachers .