نویسندگان:

¹Associate Professor Department of curriculum planinng,Marand branch,Islamic Azad University,Marand,Iran.

²Doctoral student of Curriculum Planning, Marand Unit; Islamic Azad University, Marand, Iran.

چکیده فارسی: زمینه و هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی بازی‌درمانی بر اختلالات هیجانی رفتاری کودکان مقطع پیش‌دبستانی شهرستان مرند بود. روش پژوهش: روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش‌آزمون و پس آزمون با گروه گواه بوده است، جامعه آماری این پژوهش شامل، کودکان مقطع پیش‌دبستانی شهرستان مرند که دارای اختلال هیجانی رفتاری بودند، بود که از آن میان آن‌ها تعداد 44 نفر به صورت هدفمند به‌عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. افراد به‌صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. سپس برای کودکان گروه آزمایش جلسات آموزش بازی‌درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی رفتاری به‌صورت گروهی اجرا شد. برای گروه کنترل جلسات آموزش تشکیل نشد. پس از اتمام این جلسات دو گروه آزمایش و کنترل پرسشنامه نظم جویی شناختی هیجانی کودکان گارنفسکی و همکاران (2007) را تکمیل کردند. تعداد جلسات آموزشی هشت جلسه بود. این جلسات هر هفته در دو روز برای دو گروه به‌مدت 45 دقیقه تشکیل شد. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه نظم جویی شناختی هیجانی کودکان گارنفسکی و همکاران، 2007 بود که روایی آن با نظرات خبرگان و پایایی با آلفا کرون باخ مورد تایید قرار گرفت. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیری استفاده شد. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که بازی‌درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی رفتاری بر اختلالات اجتماعی- هیجانی کودکان تأثیر دارد. بازی درمانی مبتنی بر رویکرد شناختی رفتاری بر سازماندهی تکالیف، روابط همسالان کودکان، خود تنظیمی کودکان، ناآرامی و عصبانیت، ناراحتی و گرفته بودن و احساس تنهایی کودکان تأثیر دارد. نتیجه‌گیری: نتایج پژوهش نشان می دهد که بازی در مانی تاثیر مثبتی بر کاهش اختلالات اجتماعی هیجانی کودکان دارد بنابراین پیشنهاد می شود مدیران مدارس و بهزیستی از حضور روانشناسنان بالینی در این حوزه استفاده نموده و روانشناسان نیز جهت کاهش اختلالات اجتماعی هیجانی کودکان از روش های بازی درمانی استفاده کنند.

The effectiveness of play therapy on emotional and behavioral disorders of preschool children in Marand city

English Abstract: Background and Aim: The purpose of this study was to investigate the effectiveness of play therapy on emotional and behavioral disorders of preschool children in Marand city. Methods: The current research method was a semi-experimental type of pre-test and post-test with a control group. The statistical population of this research includes 653 preschool children of Marand city, of which 44 were selected as the sample size using a targeted method. People were randomly divided into two experimental and control groups. Then, for the children of the experimental group, play therapy training sessions based on the cognitive-behavioral approach were implemented as a group. No training sessions were held for the control group. After these sessions, the social-emotional disorders test was taken from the two experimental and control groups. The number of training sessions was eight. These meetings were held every week on two days for two groups for 45 minutes. The data collection tool was Garnevsky et al.'s 2006 children's cognitive-emotional regulation questionnaire, whose validity was confirmed by experts' opinions and reliability by Cronbach's alpha. Multivariate analysis of covariance test was used to analyze the data. Results: The findings showed that play therapy based on the cognitive-behavioral approach has an effect on children's social-emotional disorders. Play therapy based on the cognitive-behavioral approach has an effect on the organization of homework, children's peer relationships, children's self-regulation, restlessness and anger, discomfort and loneliness, and children's feelings of loneliness. Conclusion: The results of the research show that playing in Mani has a positive effect on reducing children's social-emotional disorders, so it is suggested that school and welfare managers use the presence of clinical psychologists in this area, and psychologists also use play therapy methods to reduce children's social-emotional disorders

Keywords: children , Play therapy , social-emotional disorders .