نویسندگان:
منصور بیرامی1 ، امیر معروف صوفیان2 ، سهیل ابوسعیدی جیرفتی3 ، عباس بخشی پور رودسری4 .1استاد، گروه روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.
2دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.
3دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
4استاد، گروه روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.
چکیده فارسی:
مقدمه: با تغییر وضعیت جهان، بسیاری از دانشجویان با شرایط جدیدی در فرآیند هویت‌یابی و درک تفاوتهای بینفردی درگیرند که بر جنبه‌های مختلف زندگی آنها تأثیر گذار است. هدف از اجرای پژوهش حاضر بررسی نقش میانجی سبکهای هویت در ارتباط میان شیوههای والدگری ادراک شده و تصورات قالبی جنسیتی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی بود.
روش: طرح مطالعه حاضر توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش، کلیه دانشجویان مقاطع تحصیلات تکمیلی دانشگاه تبریز در سال 1402 بود که 206 نفر از آنها با روش نمونه‌گیری دردسترس و با مدل کلاین تعیین حجم گردید. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه‌های اقتدار والدینی بوری (1991)، پرسشنامه استفاده از تصورات قالبی جنسیتی رسولزادهاقدم و همکاران (1395) و پرسشنامه سبکهای هویت برزونسکی (1992) جمعآوری شدند و با استفاده از آزمون تحلیل مسیر تجزیه و تحلیل شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که بین شیوههای والدگری ادراکشده و تصورات قالبی جنسیتی به صورت مستقیم به واسطۀ سبکهای هویت رابطه وجود دارد. همچنین مدل پژوهش از برازش قابل قبولی برخوردار بود. سبکهای والدگری ادراکشده با میانجیگری سبک هویت اطلاعاتی با تصورات قالبی جنسیتی رابطه داشت (01/0 >p). همچنین سبکهای والدگری ادراکشده به واسطه میانجیگری سبک هویت سردرگم-اجتنابی با تصورات قالبی جنسیتی رابطه داشت (05/0 >p)؛ اما رابطهای به شکل میانجی برای سبک هویت هنجاری دیدهنشد (05/0
The mediating role of identity styles in the relationship between perceived parenting practices and gender stereotypes in graduate students
English Abstract: Introduction:As the world constantly evolves, students encounter new situations and social differences that can affect various aspects of their lives. The present study aimed to investigate the potential mediating role of identity styles in the relationship between perceived parenting practices and gender stereotypes among graduate students. Method: The research method employed in this study was descriptive-correlational. The statistical population consisted of all graduate students enrolled at Tabriz University in 2022, from which 206 individuals were selected using an available sampling method with the sample size determined based on Klein's model. To collect data, the Parental Authority Questionnaire, Identity Styles Questionnaire, and Gender Stereotypes Questionnaire were administered and analyzed using path analysis. Results:The findings revealed a direct relationship between perceived parenting styles and gender stereotypes, with the mediating role of identity styles. The research model was found to have an acceptable fit. Perceived parenting styles were significantly associated with gender stereotypes, with informational identity style acting as a mediator (p < 0.01). Moreover, there was a significant indirect relationship between perceived parenting styles and gender stereotypes through the mediating effect of the confused-avoidant identity style (p < 0.05). However, the normative identity style did not significantly mediate this relationship (p > 0.05). Conclusion: The findings of this study provide valuable insights into the phenomenon of gender stereotypes among students. It was found that parenting styles directly and indirectly through identity styles significantly influence students' use of gender stereotypes. The findings highlight the importance of considering both direct and indirect factors in understanding how gender stereotypes develop and are perpetuated.