چکیده فارسی: پژوهش حاضر با هدف بررسی مدل ساختاری بهزیستی روان‌شناختی و تحصیلی براساس ادراک خدمات مشاوره تحصیلی و ادراک حمایت اجتماعی با نقش میانجی اشتیاق تحصیلی در دانش‌آموزان صورت پذیرفته است. پژوهش حاضر از پژوهشهای توصیفی و از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش، همه دانش‌آموزان 14 تا 18 سال شهر سنندج در سال تحصیلی 1402-1401 بودند که از میان آنها 310 نفر به روش در دسترس انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌ها از پرسشنامه‌های بهزیستی تحصیلی (پیتارینن و همکاران، 2014)، بهزیستی روان‌شناختی (تیان و همکاران، 2022)، ادراک خدمات مشاور مدرسه (اوهرت و همکاران، 2022)، ادراک حمایت اجتماعی (زیمت و همکاران، 1988) و اشتیاق تحصیلی (ویگا، 2016) استفاده شد. داده‌ها با استفاده از معادلات ساختاری با نرم‌افزار SPSS-26و Amos-26 تجزیه‌وتحلیل شدند. یافته‌های این پژوهش نشان دادند که مدل ساختاری بهزیستی روان‌شناختی و تحصیلی براساس ادراک خدمات مشاوره تحصیلی و ادراک حمایت اجتماعی با نقش میانجی اشتیاق تحصیلی در دانش‌آموزان از برازشی مطلوب برخوردار است (0/05>p). همچنین نتایج آزمون بوت استرپ نشان داد ادراک خدمات مشاور مدرسه و ادراک حمایت اجتماعی با نقش میانجی اشتیاق تحصیلی اثر غیرمستقیم معناداری بر بهزیستی تحصیلی و روان‌شناختی دارند (0/05>p). بنابراین وجود رابطه غیرمستقیم میان متغیرهای پژوهش تأیید شد. بر مبنای نتایج پژوهش حاضر به نظر می‌رسد که بهبود و تقویت ادراک خدمات مشاور مدرسه و ادراک حمایت اجتماعی زمینه‌ای برای افزایش اشتیاق تحصیلی فراهم می‌کند که در نتیجه این فرایند، بهزیستی تحصیلی و روان‌شناختی در دانش‌آموزان افزایش می‌یابد.
The Structural Model of Psychological and Academic Well-Being in Students Based on the Perception of Academic Counseling Services and Social Support, with the Mediating Role of Academic Engagement
English Abstract: The present study examines the structural model of psychological and academic well-being based on students' perception of academic counseling services and social support, with the mediating role of academic engagement. This research is descriptive and falls under structural equation modeling. The statistical population includes all students aged 14 to 18 in Sanandaj during the 2022–2023 academic year, from which 310 students were selected using convenience sampling. Data were collected using the Academic Well-Being Questionnaire (Pietarinen et al., 2014), Psychological Well-Being Questionnaire (Tian et al., 2022), School Counselor Services Perception Questionnaire (Ohrt et al., 2022), Social Support Perception Scale (Zimet et al., 1988), and Academic Engagement Scale (Veiga, 2016). Structural equation modeling was employed for data analysis using SPSS-26 and Amos-26 software. Findings indicate that the structural model of psychological and academic well-being based on students’ perception of academic counseling services and social support, with academic engagement as a mediator, has a satisfactory fit (p < 0.05). Additionally, the bootstrap test results show that perception of school counselor services and social support indirectly impact academic and psychological well-being through the mediating role of academic engagement (p < 0.05). Therefore, the existence of an indirect relationship between the research variables was confirmed. Based on these results, improving and strengthening the perception of academic counseling services and social support can foster academic engagement, which ultimately enhances students’ academic and psychological well-being.
Keywords: academic engagement , perceived social support , perception of school counseling services , academic and psychological well-being .