نویسندگان:

چکیده فارسی: پژوهش حاضر با هدف مقایسه تجربه زیسته دانش‌آموزان تک‌والد- مادر و دو والد در دورۀ ابتدایی از تحصیل در فضای مجازی در همه‌گیری کووید- 19 انجام شده است. این پژوهش از نوع کیفی و روش آن پدیدار‌شناسی است. جامعه آماری این پژوهش دانش‌آموزان دختر دورۀ ابتدایی شهرستان قرچک و شیوه نمونه‌گیری هدفمند بود. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های عمیق و نیمه‌ساختاریافته گردآوری شده‌اند و‌ با استفاده از راهنمای کراندل و همکاران(2006) کدگذاری و هر دو گروه با یکدیگر مقایسه شدند و مورد تحلیل قرار گرفتند. در نهایت پس از انجام دادن 44 مصاحبه عمیق(24 دانش­‌آموز تک‌والد و 20 دانش آموز دو والد) پژوهشگر به اشباع داده‌ها رسید. در این پژوهش 4 مضمون اصلی و 11 مضمون فرعی به دست آمد که مضامین اصلی عبارت بودند از: «تهیه ملزومات آموزشی»، «مشکلات یادگیری و میزان حمایت خانواده»، «مشکلات فنی و میزان حمایت خانواده» و «انگیزش و هیجان در فضای مجازی». یافته‌های پژوهش نشان دادند که نقش حمایتی خانواده در تحصیل مجازی دانش‌­آموزان دورۀ ابتدایی بسیار حائز اهمیت است و دانش‌­آموزان تک والد-مادر به دلیل عدم بهره‌مندی از حمایت پدر و کاهش ساعات حضور مادر در خانه چالشهای زیادی را از نظر تحصیل در این فضا تجربه کرده‌­اند. بنابراین درمانگران حوزه کودکان می‌توانند در جهت غنی‌سازی فرمول‌بندی تشخیصی خود در شرایط بی‌انگیزگی و افت تحصیلی در دانش‌آموزان، از یافته‌های این پژوهش بهره‌مند شوند.

Comparison of the Lived Experiences of Single-Mother and Two-Parent Primary School Students in Virtual Learning during the COVID-19 Pandemic

English Abstract: The present study aimed to compare the lived experiences of single-mother and two-parent primary school students in virtual learning during the COVID-19 pandemic. This qualitative research used a phenomenological approach. The statistical population was comprised of primary school girls in Qarchak city, and purposive sampling was employed. Data were collected through in-depth and semi-structured interviews and coded using Crandall et al.'s (2006) guide. A total of 44 in-depth interviews were conducted (24 single-mother students and 20 two-parent students) until data saturation was achieved. The study identified four main themes and 11 sub-themes, which were: "Provision of Educational Supplies," "Learning Challenges and Family Support," "Technical Problems and Family Support," and "Motivation and Excitement in the Virtual Space." The findings revealed that family support plays a crucial role in virtual learning for primary school students. Single-mother students faced significant challenges due to the lack of paternal support and reduced maternal presence at home. As a result, child therapists can use these findings to enrich their diagnostic formulations for students experiencing lack of motivation and academic decline.

Keywords: primary school , lived experience , virtual learning , single-mother , two-parent .