نویسندگان:

میربشیر همت یار¹ ، باقر سرداری² ، حیدرعلی زارعی³ .

¹Islamic Azad University Marand Branch

²Islamic Azad University of Khoy

³Islamic Azad University, Khoy Branch

چکیده فارسی: هدف: هدف پژوهش، اعتباریابی الگوی برنامه درسی اخلاق علمی در پژوهش­های دانش­آموزی دوره متوسطه بوده است. روش: این پژوهش از نظر هدف کاربردی است که در دو مرحله انجام شده است. در مرحله کیفی، الگوی برنامه درسی اخلاق علمی توسط همت­یار و همکاران (1403) با استفاده از رویکرد سنتزپژوهی تدوین گردیده است. مرحله کمی (مد نظر این مقاله) به اعتباریابی الگوی طراحی شده اختصاص یافته است. در این مرحله، جامعه آماری شامل متخصصان حوزه مطالعات برنامه درسی شاغل به تدریس در مراکز دانشگاهی و دبیران دوره اول و دوم آموزش متوسطه استان­ آذربایجان­غربی بودند که از بین آنها نمونه­ای به حجم 200 نفر (53 نفر متخصص برنامه درسی و 147 نفر دبیر دوره متوسطه) به شیوه هدفمند انتخاب شدند. داده­های لازم از طریق پرسشنامه محقق­ساخته بر اساس نتایج بخش کیفی جمع­آوری و پس از بررسی روایی محتوایی و تعیین روایی سازه و ضریب پایایی آلفا 822/0 با استفاده از مدل­یابی معادلات ساختاری تحت نرم­افزار Smart pls مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: مدل اندازه­گیری با روایی همگرای (5/0AVE >) و پایایی مرکب7/0CR> و (542/0 = R2) مورد قبول بوده و در نهایت، برازش مدل کلی پژوهش مورد تأیید قرار گرفت (­559/0= GOF). با توجه به مقادیر حاصل برای شاخص­های برازش، الگوی برنامه درسی اخلاق علمی از اعتبار لازم برخوردار است. نتیجه‌گیری: با بکارگیری صحیح این الگوی برنامه درسی در آموزش مدرسه­ای، بستر مناسب برای ایجاد و رشد اخلاق علمی دانش­آموزان برای انجام پژوهش­های علمی فراهم می­آید. 

کلمات کلیدی: اخلاق علمی ، secondary education ، الگوی برنامه درسی ، پژوهش های دانش آموزی ، دوره آموزش متوسطه .

The Validation of the Curriculum Model for the Research Ethics in Student Research Based on the Perspectives of Experts and Teachers

English Abstract: Objective: This study validates a curriculum model for research ethics in secondary school student research. Method: This applied research was conducted in two stages. In the qualitative stage, the curriculum model for research ethics was developed by Hematyar and colleagues (2024) using a research synthesis approach. The quantitative stage (the focus of this study) involved validating the designed model. The statistical population included university curriculum studies experts and teachers of secondary schools in West Azerbaijan Province, Iran. A purposeful sample of 200 participants (53 curriculum specialists and 147 secondary school teachers) was selected. Data were collected using a researcher-made questionnaire based on the qualitative findings. After confirming content validity and determining construct validity, the reliability coefficient (Cronbach’s alpha = 0.822) was calculated. Data was analyzed using Smart PLS software's structural equation modeling (SEM). Results:  The measurement model was found acceptable, demonstrating convergent validity (AVE > 0.5), composite reliability (CR > 0.7), and an R² value of 0.542. Ultimately, the overall model fit was confirmed (GOF = 0.559). Based on these goodness-of-fit indices, the curriculum model for the research ethics possesses sufficient validity. Conclusion: The appropriate application of this curriculum model in school education can provide a suitable foundation for cultivating and developing research ethics among students engaging in research activities.

Keywords: Curriculum model , scientific ethics , student research .