چکیده فارسی: هدف از مقاله حاضر فهم پداگوژی ازبرخواندن و چرایی تداوم آن است. این پژوهش به روش مرور سیستماتیک انجام شده است. جامعه شامل همه مقالات پژوهشی 25 سال اخیر، مشتمل بر 94 سند بود که پس از اعمال ملاکها، 48 مقاله به عنوان نمونه انتخاب شده است. با مطالعه متن کامل مقالات مصادیق کدگذاری و در زیرگروههای بزرگتر دستهبندی شدند. برای اعتبارپذیری یافتهها از تکنیک خودبازبینی پژوهشگر استفاده شده است. یافتهها نشان دادند که ازبرخواندن پدیدهای پیچیده و چندلایه است. سه سطح ساختار، سیستم و سوژه در استمرار پداگوژی ازبرخواندن شناسایی شد. در سطح ساختار عوامل فرهنگی-اجتماعی، سیاسی، دین و ایدئولوژی قابل ذکرند که در کلیتی که زندگی جمعی را رقم می زند در پداگوژی ازبرخواندن نقش دارند. در سطح سیستم، نظام آموزشی قرار دارد که ضمن تأثیرپذیری از سطح ساختار، بر آن نیز اثرگذر است. در این سطح عواملی مانند برنامههایدرسی، قوانین آموزش و پرورش، معلم، نظام تربیت معلم، نظام ارزشیابی و نظام مدیریت جامعه قرار دارند. نظام آموزشی انتقالدهنده ارزشهای اساسی جامعه به مدرسه است و به بازتولید ارزشهای سطح ساختار میپردازد. سطح سوژه، مشتمل بر دانشآموز، والدین، کادر آموزشی و مدیران و سیاستگذاران آموزشی است. کنشگران مدرسه بر اساس تصورات و تجربیات خود با مرجح دانستن روش تدریس معلم-محور و ارزشیابی سنتی، کنترل و نظم مکانیکی کلاس درس این رویکرد را استمرار میبخشند.
Pedagogical Understanding of Rote Memorization and the Reasons for its Continuity
English Abstract: Despite all the progress in the field of learning and teaching, it seems that what is still being emphasized in our schools is rote memorization and not true learning! To understand why, all research reports published during the past 25 years on the topic, numbering 94, were perused and a subset of 48 which met the selected criteria were reviewed in order to identify true examples of emphasis on rote memorization. It appears that memorization is a rather complex and multilayer phenomenon. Structurally, socio-cultural, political, and ideological factors are involved. Systemically, the educational system of the country through curricula, regulations, teacher training programs, etc. encourage memorization. Subjectively, students, teachers, parents, and planners and administrators all transfer their personal experiences, and perspectives on teacher-centered teaching to the situation and help with the continuity of the phenomenon.
Keywords: Rote memorization , superficial learning , mechanical teaching .