نویسندگان:

پریسا دوستانی¹ ، پریسا نیلفروشان² ، اعظم نقوی³ .

¹University of Isfahan, Iran

²University of Isfahan, Isfahan, Iran

³University of Isfahan

چکیده فارسی: سندرم ایمپاستر یک پدیده روانی است که افراد با عملکرد تحصیلی و شغلی بالا آن را تجربه می‌کنند و با احساس بی‌کفایتی، شک به خود و ترس از افشا شدن ناشایستگی همراه است. مطالعه کیفی حاضر از نوع نظریه زمینه‌ای و با بهره‌گیری از روش اشتراوس و کوربین به دنبال بررسی عوامل اثرگذار بر شکل‌گیری سندرم ایمپاستر در دانشجویان تحصیلات تکمیلی بود. مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته با 30 نفر از دانشجویان تحصیلات تکمیلی که به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند، انجام شد. نتایج دربردارنده 75 کد اولیه در مرحله کدگذاری باز و 34 مقوله اصلی در کدگذاری محوری و در نهایت 9 کد گزینشی به نام‌های رقابت‌طلبی، استقلال‌طلبی، آرمان‌گرایی، سرابِ موفقیت، هدف‌مندی، آینده‌هراسی، کنجکاوی، منِ ناکافی و جاودانگی بود که همگی مولفه‌های عاملیت متورم به عنوان یک کد هسته‌ای بودند. نتایج پژوهش حاضر بیانگر آن بود که دانشجویان دارای سندرم ایمپاستر به قدری در لایه دوم خویشتن به عنوان یک عامل با انگیزه غرق شده‌اند که مجالی برای رشد بیشتر و رسیدن به آنچه از آن تحت عنوان خویشتن به عنوان نویسنده زندگی‌نامه نام برده می‌شود، نمی‌یابد. نتایج این پژوهش می‌تواند در راستای طراحی مداخلاتی جهت تعدیل و مدیریت عوامل اثرگذار مورد استفاده قرار گیرد تا دانشجویان از لایه عاملیت فراتر رفته و بتوانند نویسنده زندگی‌نامه خود باشند.

کلمات کلیدی: imposter syndrome ، سندرم ایمپاستر؛ دانشجویان تحصیلات تکمیلی؛ نظریه زمینه‌ای؛ عاملیت .

Understanding Causal Conditions Contributing to Imposter Syndrome in Postgraduate Students

English Abstract: Imposter syndrome is a psychological phenomenon that people with high academic and professional performance experience and is associated with feelings of incompetence, self-doubt, and fear of exposing their inadequacy. The current qualitative study of grounded theory and using the Strauss and Corbin method sought to investigate the influencing factors on the formation of imposter syndrome in postgraduate students. Semi-structured interviews were conducted with 30 postgraduate students who were selected through purposive sampling. The results included 75 primary codes in the open coding stage and 34 main categories in axial coding, and finally nine selective codes named competitiveness, independence, idealism, mirage of success, purposefulness, fearing of the future, curiosity, insufficient me, and immortality, all of which are components of inflated agency. The results of the present study indicated that students with imposter syndrome are so immersed in the second layer of self as a motivated agent that they do not find room for further growth and reach what is called the self as an autobiographer. The results of this research can be used to design interventions to adjust and manage the influencing factors so that students can go beyond the level of agency and be the authors of their biographies.

Keywords: grounded theory , agency , Postgraduate Students .