چکیده فارسی: هدف این پژوهش، تدوین برنامه هنردرمانی خانواده-محور و بررسی اثربخشی آن بر مهارتهای ارتباطی و سازشیافتگی اجتماعی دانش آموزان مبتلا به اختلال خودماندگی بود. این پژوهش، یک مطالعه نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون – پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعۀ آماری این پژوهش همۀ دانشآموزان دختر و پسر 7 تا 12 سال دارای اختلال خودماندگی شهرستان جم واقع در استان بوشهر در سال تحصیلی 1402-1401 بودند. 30 نفر از دانشآموزان دارای اختلال خودماندگی مشغول به تحصیل در شهرستان جم به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و با انتصاب تصادفی به دو گروه 15 نفری آزمایش و کنترل تقسیم شدند. ابتدا همه آزمودنیها با فهرست ارزیابی درمان اختلال خودماندگی ریملند و ادلسون(1999) برای اندازهگیری مهارتهای ارتباطی و سازشیافتگی اجتماعی مورد بررسی قرار گرفتند (پیشآزمون). آزمودنیهای گروه آزمایش به همراه مادرانشان، برنامه هنردرمانی خانواده-محور را در 11 جلسه دریافت کردند و گروه کنترل، مداخلهای دریافت نکرد. در پایان، فهرست ارزیابی اختلال خودماندگی مجدداً برای هر دو گروه تکمیل شد (پسآزمون). تحلیل کوواریانس دادههای گردآوریشده به کمک نسخه بیست و چهارم نرمافزار SPSS نشان داد که برنامه مبتنی بر هنردرمانی خانواده-محور تاثیری معنادار بر بهبود مهارتهای ارتباطی و سازشیافتگی اجتماعی دانشآموزان خودمانده دارد (0/01> P). بنابراین میتوان از برنامه مبتنی بر هنردرمانی خانواده-محور برای بهبود مهارتهای ارتباطی و سازشیافتگی اجتماعی کودکان خودمانده بهره گرفت.
Developing a Family-Centered Art Therapy Program and Evaluating its Effectiveness on the Communication Skills and Social Adjustment of Students with Autism Spectrum Disorder
English Abstract: The purpose of this study was to develop a family-centered art therapy program and evaluate its effectiveness in improving the communication skills and social adjustment of students with Autism Spectrum Disorder (ASD). This research employed a quasi-experimental design with a pre-test, post-test, and control group. The statistical population was comprised of all male and female students aged 7–12 with ASD in Jam County, Bushehr Province, during the 2022–2023 academic year. A sample of 30 students was selected via purposive sampling and randomly assigned to an experimental group (n=15) and a control group (n=15). Initially, all participants were assessed using the Rimland and Edelson Autism Treatment Evaluation Checklist (1999) to measure baseline communication skills and social adjustment (pre-test). Participants in the experimental group, accompanied by their mothers, attended 11 sessions of the family-centered art therapy program, while the control group received no intervention. Following the program, the same assessment checklist was completed for both groups (post-test). Analysis of covariance (ANCOVA) using SPSS version 24 indicated that the family-centered art therapy program had a statistically significant positive effect on improving the communication skills and social adjustment of students with ASD (P < 0.01). Consequently, this family-centered art therapy program serves as an effective evidence-based intervention for enhancing the social and communicative functioning of children with autism.
Keywords: communication skills , social adjustment , Art-based intervention , family-centered intervention , students with autism spectrum disorder .