نویسندگان:

¹کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه ارومیه دانشکده ادبیات و علوم انسانی

²دانشیار گروه روانشناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران. (نویسنده مسئول) ‌f.michaeli.manee@gmail.com

چکیده فارسی: هدف این پژوهش، مدل­یابی روابط علّی پیوستگی اجتماعی و دل‌بستگی به همسالان با احساس تعلق به مدرسه همراه با مطالعۀ نقش میانجی‌گری احساس تنهایی و تعدیل‌گری رشته تحصیلی در دختران نوجوان بود. تعداد 349 دانش‌آموز دختر دوره دوم متوسطه شهر ارومیه (میانگین سنی 66/16، انحراف استاندارد 01/1) به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه­ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند و به پرسشنامه‌های احساس تعلق به مدرسه، پیوستگی اجتماعی، احساس تنهایی و دل‌بستگی به همسالان پاسخ دادند. داده­ها به روش معادلات ساختاری و رگرسیون سلسله مراتبی به کمک نرم‌افزار Spss و ایموس نسخه 26 تحلیل‌ شدند. نتایج نشان داد در غیاب تعدیل­گر، احساس تنهایی نقش میانجی دارد. همچنین شاخص‌های برازش این مدل مطلوب بودند و 8 درصد از واریانس احساس تعلق به مدرسه توسط ترکیب متغیرهای پیوستگی اجتماعی، دل‌بستگی به همسالان و احساس تنهایی تبیین می‎شد. در ادامه نتایج تحلیل رگرسیون حاکی از این بود که در مدل مفهومی مقدار تبیین واریانس احساس تعلق به مدرسه در سطح معناداری کمتر از 05/0، برای رشته ریاضی- فیزیک و رشته علوم تجربی معنادار و مثبت و برای رشته علوم انسانی غیر معنادار بود. این نتیجه گویای آن است که رشته تحصیلی نقش تعدیل­گری معناداری دارد. درمجموع، مدل میانجی– تعدیل‌گر در رشته­های ریاضی-فیزیک و علوم تجربی برازش دارد. از این یافته‌ها نتیجه می‌شود که میزان پیوستگی اجتماعی و احساس تنهایی دختران نوجوان را می‌توان جهت پیش‌بینی احساس تعلق به مدرسه در آنان مطالعه و بررسی کرد. با این‌حال، لازم است در این مطالعه و حتی طراحی و برنامه‌ریزی مداخلات احتمالی آتی، رشته تحصیلی نیز مدنظر قرار گیرد.

Social Cohesion and Attachment to Peers with a Sense of Belonging to School among Adolescent Girls: A Mediating - Moderating Model

English Abstract: The aim of this study was to model the causal relationships between social cohesion and attachment to peers with a sense of belonging to school, along with studying the mediating role of loneliness and the moderating role of academic field in adolescent girls.The number of 349 female students of second year of middle school in Urmia city (mean age 16.66, standard deviation 1.01) were selected randomized multistage cluster sampling method; they answered the questionnaires feeling of belonging school social cohesion, feeling of loneliness and attachment to peers. The data analyzed using structural equations and hierarchical regression using Spss and version 26 software. The results showed in absence of moderator, feeling of loneliness has mediating role. Also the fit indices models were eligible and 8% of the variance of feeling of belonging to school was specified by combination variables of social incorporation, attachment to peers and feeling of loneliness. Moreover, results regression analysis indicated that in conceptual model, the explanatory value variance feeling of belonging to school at a significance level was less than 0.05, significant and positive for the mathematics-physics field and experimental science field, and it was insignificant for humanities field. This result shows educational field a significant moderating role. In general, mediator-moderator model is suitable and fit in mathematics-physics and experimental sciences. From these findings, it is concluded that level of social incorporation and feeling of loneliness teenage girls can be studied and investigated in order to predict their sense of belonging to school, however, it is necessary to consider educational field in study and even in designing and planning of possible future interventions.