نویسندگان:

چکیده فارسی: هدف این پژوهش بررسی رابطۀ میان حضور والدین در فضای مجازی و پایداری هویت تحصیلی دانش‌آموزان با نقش میانجی الگوهای ارتباطی خانواده بوده است. برای دستیابی به اهداف پژوهش از رویکرد کمی و روش پیمایشی استفاده شده است. جامعۀ پژوهش شامل همۀ دانش‌آموزان دختر دوره متوسطۀ اول شهر سنندج بود که به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای یک مدرسه انتخاب شد و تعداد 157 نفر پرسشنامه‌ها را پاسخ دادند. ابزار پژوهش، سه پرسشنامۀ حضور در فضای مجازی کیم و همکاران (2016)، هویت تحصیلی تایت (2008) و الگوی ارتباطی خانوادۀ ریچی و فیتزپاتریک (1990) بود. داده‌های گردآوری شده با استفاده از آزمون‌های آماری مناسب و نرم‌افزار SPSS تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که حضور والدین در فضای مجازی بر پایداری هویت تحصیلی دانش‌آموزان تأثیر معنادار دارد و همچنین الگوی ارتباطی خانواده علاوه ‌بر اثر مستقیم بر پایداری هویت تحصیلی دانش‌آموزان، نقش واسطه‌ای معنادار در رابطۀ میان حضور والدین در فضای مجازی و پایداری هویت تحصیلی دانش‌آموزان دارد. حضور مثبت والدین در فضای مجازی سبب آرامش روانی، اجتماعی و سازگاری در فضای تحصیلی می‌شود. به طور کلی، حضور والدین در فضای مجازی می‌تواند به طور قابل توجهی بر هویت تحصیلی دانش‌آموزان تأثیر بگذارد. این تأثیرات به شدت به شیوۀ استفاده والدین از این فضا بستگی دارد. لازم است که والدین هوشمندانه و با آگاهی از چالش‌ها و فرصت‌های فضای مجازی، به تعامل با فرزندان خود بپردازند و حمایت‌های لازم را برای رشد تحصیلی آنها فراهم آورند.

The Relationship between Parental Social Media Presence and Students' Academic Identity Stability: The Mediating Role of Family Communication Patterns

English Abstract: This study investigated the relationship between parental presence on social media and the stability of students' academic identity, with family communication patterns serving as a mediator. A quantitative survey method was employed. The statistical population consisted of all female lower secondary students in Sanandaj; one school was selected via cluster random sampling, resulting in 157 participants. Research instruments included the Social Media Presence Questionnaire (Kim et al., 2016), the Academic Identity Scale (Tight, 2008), and the Family Communication Patterns Instrument (Ritchie & Fitzpatrick, 1990). Data were analyzed using SPSS software. Results indicated that parental social media presence significantly affects students' academic identity stability. Furthermore, family communication patterns not only directly influenced identity stability but also played a significant mediating role. Positive parental social media engagement fosters psychological and social peace and academic adjustment. Ultimately, the impact of parental social media use on academic identity depends heavily on the nature of that use. It is recommended that parents engage with social media mindfully to provide the necessary support for their children's academic growth.  

Keywords: parents , family , social media , communication patterns , Academic identity .