نویسندگان:

چکیده فارسی: مدل‌یابی اهداف پیشرفت چهارگانه در نوجوانان بر مبنای پدیدآورندگی، راکدماندگی و سبکهای فرزندپروری والد سرپرست خانواده دکتر آزاده فرقدانی1 عدنان واعظی2 دکتر فاطمه شاطریان محمدی3 چکیده پژوهش حاضر با هدف شناسایی روابط درونی متغیرهای پدیدآورندگی، راکدماندگی و نقش میانجی سبکهای فرزندپروری در زمینه جهت­ گیری چهارگانه هدف پیشرفت، به منظور ارائه مدلهای چهارگانه­ای براساس اهداف پیشرفت، صورت پذیرفته است. نمونه پژوهش شامل 370 دانش ­آموز دختر از مدارس دولتی مقطع متوسطه نواحی چهارگانه محدوده شهری قم و والد سرپرست آنها در دامنه سنی 60-40، با حداقل تحصیلات دیپلم و شاغل است که براساس نمونه‌گیری خوشه ­ای مرحله ­ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه­ های پدیدآورندگی، راکدماندگی، سبکهای فرزندپروری (مربوط به والد) و جهت­گیری چهارگانه هدف پیشرفت (مربوط به دانش­آموز) است. تحلیل داده­ها براساس تحلیل مسیر، در نهایت منجر به طراحی چهار مدل برای چهار متغیر وابسته جهت­ گیری هدف پیشرفت (اهداف پیشرفت تسلطی، عملکردی گرایشی، عملکردی اجتنابی، بلاتکلیفی) شد. مدل اول براساس متغیر وابسته نهایی هدف پیشرفت تسلطی، حاکی از تأثیر مستقیم و غیرمستقیم پدیدآورندگی بر هدف پیشرفت تسلطی و تأثیر مستقیم سبک مقتدرانه و تأثیر غیرمستقیم راکدماندگی بر هدف پیشرفت تسلطی است (ضریب تعیین مدل: 53/0). مدل دوم براساس متغیر وابسته نهایی جهت­ گیری هدف پیشرفت عملکردی گرایشی حاکی از تأثیرات مستقیم پدیدآورندگی و سبک مستبدانه بر هدف عملکردی گرایشی و تأثیر مستقیم سبک سهل ­گیرانه و تأثیر غیرمستقیم راکدماندگی بر هدف عملکردی گرایشی است (ضریب تعیین مدل: 38/0). مدل سوم براساس متغیر وابسته نهایی جهت ­گیری هدف پیشرفت بلاتکلیفی، حاکی از تأثیر مستقیم و غیرمستقیم پدیدآورندگی بر جهت­گیری بلاتکلیفی و تأثیر مستقیم سبک مقتدرانه و تأثیر غیرمستقیم راکدماندگی بر جهت­ گیری بلاتکلیفی است (ضریب تعیین مدل: 44/0). مدل چهارم براساس متغیر وابسته نهایی هدف عملکردی اجتنابی، حاکی از تأثیر مستقیم سبک مستبدانه بر هدف عملکردی اجتنابی و تأثیر غیرمستقیم راکدماندگی بر هدف عملکردی اجتنابی است (ضریب تعیین مدل: 40/0). کلید واژگان: جهت ­گیری اهداف پیشرفت، پدیدآورندگی، راکدماندگی، سبکهای فرزندپروری ______________________________________________ تاریخ دریافت: 16/10/92               تاریخ پذیرش: 30/2/93 1.استادیار دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ساوه، گروه روانشناسی         edalataz@gmail.com 2.کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ساوه       Shad_Vaezi@yahoo.com 3. استادیار دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ساوه، گروه روانشناسی fshaterian@yahoo.com

A Four-Category Achievement Goal Model based on Generativity, Stagnation and Parenting Styles

English Abstract: A Four-Category Achievement Goal Model based on Generativity, Stagnation and Parenting Styles A. Farghadani, Ph D A. Vaezi, M.A. F. Shaterian Mohammadi, Ph D The present study aimed to identify the interrelationship among generativity, stagnation and parenting styles in order to provide a four-factor achievement goal model. The subjects included 370 high school girls of four districts in Qom metropolitan area along with their working parents (mostly fathers) who had completed at least four years of high-school and were between 40-60 years old. The subjects were selected through multi-stage cluster sampling method. The instrumentation comprised generativity, stagnation, parenting styles (for parents) and four-factor achievement goal orientation (for students) questionnaires. Path analysis resulted in designing four models for the four dependent variables of achievement goal orientation (dominance, tendency, avoidance, confusion). The first model which was based on the dependent variable of dominance achievement goal showed direct and indirect impacts of generativity on dominance achievement goal and the direct effect of authoritative style as well as the indirect effect of stagnation on the aforementioned variable (model coefficient of determination: 0.53). The second model which was based on the dependent variable of tendency achievement goal showed direct impacts of generativity and authoritarian style on tendency achievement goal, the direct effect of permissive style and the indirect impact of stagnation on tendency achievement goal (model coefficient of determination: 0.38). The third model which was formed based on the dependent variable of confusion achievement goal orientation showed direct and indirect effects of generativity on confusion orientation, direct impact of authoritative style and indirect influence of stagnation on confusion orientation (model coefficient of determination: 0.44). The fourth model which was designed based on the dependent variable of avoidance achievement goal was indicative of the direct effect of authoritarian style and the indirect impact of stagnation on avoidance achievement goal orientation (model coefficient of determination: 0.40). Key words: achievement goal orientation, generativity, stagnation, parenting styles

Keywords: achievement goal orientation , parenting styles , generativity , stagnation .