چکیده فارسی: تحقق مدرسه در افق چشم انداز 1404 نیازمند مدیریت ادراک منابع انسانی به جهت ایجاد تعهد، وفاداری، اعتماد و بهره‌وری است. بنابراین پژوهش حاضر در سال 1396-97 با رویکرد ترکیبی از نوع لانه‌ای همزمان به تبیین الزامات حمایت سازمانی مدرسه ترسیم شده در سند تحول آموزش و پرورش پرداخته است. ابتدا با تحلیل اسناد بالادستی آموزش و پرورش و مصاحبه نیمه ساختاریافته با 13نفر از مطلعان کلیدی و خبرگان نظام آموزشی الزامات حمایت سازمانی ادراک شده در زیرنظام‌های مدیریت منابع انسانی استخراج شد. به جهت عمق بخشی و نیز مطالعه عمیق پدیده و محک نتایج به دست آمده از شیوه کیفی، مجتمع آموزشی مفید، به عنوان نمونه‌ای در راستای اهداف چشم‌انداز انتخاب و از طریق پرسشنامه استاندارد آیزنبرگ (1986) نتایج حمایت سازمانی ادراک شده بین 118 نفر از کارکنان و معلمین نمونه انتخابی، بررسی شد. مطابق یافته‌های پژوهش که در 4 زیرنظام مدیریت منابع انسانی (تأمین و تعدیل، بهسازی، نگهداری و کاربرد) به دست آمد، نتیجه چنین بود که رهبری آموزشی مدرسه زمانی که مبتنی بر احسان باشد، جوّ اخلاقی در مدرسه ایجاد می‌شود و تعهد اخلاقی در کارکنان که بسترساز حمایت سازمانی ادراک شده است را فراهم می‌کند، هرچند عدالت در جای خود اهمیت دارد و لازم است در سازوکارها، به خصوص مالی (در تأمین، تخصیص و مصرف) به آن توجه شود. در این میان، کرامت انسانی، راهبردی برای برقراری رابطه احسان و عدالت بین رهبری و فرد است. نیز طراحی نظام جبران خدمت به گونه‌ای که بتواند با همه جانبه‌نگری و جامعیت رضایت عمومی اعضا را جلب نماید، نیازمند تنوع و تعهد است.
Requirements of organizational support perceived in Saleh School in the Education Transformation Document
English Abstract: Realizing school in Vision 1404 requires human resource management to build commitment, loyalty, trust and productivity. Therefore, the present study, in the year 1976-96, explores the organizational support requirements of the school outlined in the Education Transformation Document using a concurrent nesting approach. First, by analyzing upstream education documents and semi-structured interviews with 13 key informants and training system experts, the perceived organizational support requirements perceived in HRM subsystems were extracted. For in-depth and in-depth study of the phenomena and benchmarks of the qualitative method, useful training complex was selected as a sample for the field goals and through Eisenberg standard questionnaire (1986) perceived organizational support results among 118 employees. And the sample teachers selected were reviewed. According to the research findings obtained in 4 human resource management subsystems (provision, adjustment, improvement, maintenance and application), the result was that school educational leadership, when based on goodwill, creates a moral climate at school and a moral commitment in staff. It provides perceived organizational support framework, although justice is important and needs to be addressed in mechanisms, especially financial (in provision, allocation and consumption). In the meantime, human dignity is a strategy for establishing a relationship of goodness and justice between leadership and the individual. Also, designing a compensation system in a way that can satisfy all members with a comprehensive and comprehensive approach requires diversity and commitment.
Keywords: organizational commitment , perceived organizational support , Justice , Saleh School , Education Transformation Document .