نویسندگان:

¹استادیار گروه علوم اجتماعی دانشکده علوم اجتماعی و اقتصاد دانشگاه الزهرا

چکیده فارسی: پژوهش حاضر­ با هدف ارائه الگو و شناسایی ابعاد و مؤلفه­‌های توانمندسازی معاونان و مربیان پرورشی مدارس متوسطه اول و دوم طراحی و اجرا شده است. روش پژوهش، آمیخته اکتشافی است که در بخش کیفی، از راهبرد نظریه برخاسته از داده‌ها و در بخش کمی از روش توصیفی ـ پیمایشی استفاده شده است. جامعه آماری تحقیق در مرحله اول -  بخش کیفی - خبرگان و متخصصان حوزه تعلیم و تربیت بودند که برای دستیابی به مدل اولیه تعداد 50 نفر به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و پس از انجام مصاحبه­‌های لازم با ده نفر از آنان، اشباع اطلاعاتی حاصل  شد. در مرحله دوم - بخش کمی - کارکنان و مربیان آموزش پرورش به‌صورت نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای از میان کارکنان آموزش و پرورش استان ایلام انتخاب شدند (N=169). ابزار پژوهش برای بخش کیفی، مصاحبه نیمه­‌ساختاریافته و در بخش کمی پرسشنامه محقق­‌ساخته (برگرفته از متن مصاحبه‌ها) بوده است. در مرحله اول، پژوهشگر موضوع اتکاپذیری پژوهش را رعایت کرده و برای پایایی پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شده است (0/96=α). روایی پرسشنامه با بهره­‌گیری از نظرات اساتید  و خبرگان مورد تائید قرار گرفت. برای تحلیل داده­‌ها ابتدا ضریب بارتلت و ضریب KMO برای همبستگی درونی به­‌کار گرفته شدند و کفایت حجم نمونه 0/92 به­‌دست آمد. سپس از طریق مدل‌­یابی معادلات ساختاری، الگوی مفهومی استخراج­‌شده از بخش کیفی مورد آزمون و تأیید قرار گرفت. بر اساس یافته­‌های تحقیق، عوامل محیطی، شرایط زمینه­‌ای، شرایط مداخله­‌گر، عوامل راهبردی و پیامدها بر توانمندسازی مربیان و معاونان پرورشی مؤثر شناخته شدند.

A Combinatorial Approach toward Factors Empowering Developmental Coaches and Deputies

English Abstract: The present research has aimed to present a model for and identify the dimensions and components of empowering developmental coaches and deputies in high schools. Taking a mixed, exploratory approach, the research used the strategy derived from grounded theory in the qualitative section, while a descriptive-survey method was used in the quantitative section. The statistical population for the first phase -- the qualitative section -- consisted of experts and authorities on developmental education. In order to achieve the preliminary model, 50 individuals were selected by means of purposive sampling, after which ten individuals were interviewed and data saturation was achieved. For the second phase, i.e. the quantitative section, employees and coaches from the Ministry of Education were selected from the staff of the province of Ilam by means of stratified random sampling (N = 169). The research tools consisted of semi-structured interviews for the qualitative phase and researcher-made questionnaires (derived from the interview transcripts) for the quantitative phase. To begin with, the researcher has observed the dependability of the research and used Cronbach's alpha to determine the reliability of the questionnaire (α = 0.96). The questionnaire was also validated by means of the comments provided by professors and authorities. Data analysis was first done by means of Bartlett's test, and the KMO coefficient was used for internal correlation, determining the sample adequacy as 0.92. Subsequently, the conceptual model derived from the qualitative phase was put to the test and verified by means of structural equation modeling. The findings of the present research showed environmental factors, contextual conditions, intervening circumstances, strategic factors and consequences to be influential upon the empowerment of developmental coaches and deputies.

Keywords: empowerment , empowerers , developmental coaches .