چکیده فارسی: این مطالعه با هدف تبیین وضعیت کتابهای فارسی دورۀ دبستان از نظر صحت و اعتبار علمی انجام شده است. روش این مطالعه کیفی و نوع آن اسنادی است و بر اساس آن، اسناد مورد نظر، یعنی کتابهای فارسی(خوانداری) شش پایۀ دبستان بررسی و با توجه به هدف تحقیق، فیش‌برداری شد. به گونه‌ای که ابتدا بخشهای ظاهراً ناصحیح آنها استخراج، سپس اشکالات احتمالی با منابع معتبر همچون فرهنگها و دیگر مراجع مطابقت داده شد. شواهدی که با منابع همخوانی و سازگاری داشت، حذف شد و تنها اشکالات ناساز با منابع، در فرایند بررسی حفظ شد و مصداق عدم صحت به حساب آمد. در مرحله بعد، اشکالات و قسمتهای ناصحیح محتوای کتابهای مورد نظر در چند بخش و به ترتیب فراوانی، دسته‌بندی و تحلیل شد. یافته‌های این مطالعه نشان میدهد که بیشتر مطالب کتابهای بررسی‌شده به لحاظ علمی صحیح است، اما پاره‌ای از موضوعات صحت لازم را ندارد. مصادیق عدم صحت و اعتبار علمی محتوای این کتابها در زمینه‌های توضیحات واژگانی، متن درسها، نام‌نامه، ویرایش، اطلاعات ادبی، کاربرد واژگان، مأخذدهی و در نهایت ساختار کتابها قابل دسته‌بندی است. افزون بر این، میتوان گفت هرچه محتوای درسها تخصصی‌تر و ادبی‌تر می‌شود یا در متنها اطلاعات زبانی و ادبی بیشتری ارائه می‌شود، تعداد خطاها نیز افزایش می‌یابد. باتوجه به اینکه محتوای درسی ناصحیح یا مخدوش، درک و دریافت مخاطبان را دچار اشکال و اختلال می‌کند و منجر به بدفهمی می‌شود، بایسته است مدیران، برنامه‌ریزان و مؤلفان، زمینۀ بررسی، اصلاح و بهسازی کتابهای درسی را فراهم نمایند.
Inquiry into Scientific Correctness of the Elementary School Farsi Textbooks
English Abstract: Scientific validity or correctness is of paramount importance when it comes to the contents of textbooks used in elementary schools, as the very foundations of learners’ knowledge is constructed therein. Hence, an analysis of these contents from this perspective is necessary in order to guide any corrective measure that the publisher may want to undertake. The Farsi textbooks across the six grades in elementary school were chosen for such an analysis. Seemingly suspicious parts of these textbooks were initially derived and listed, and then checked against valid sources leading to elimination of parts that were evidently correct. The remaining list was categorized and instances of each category counted. Although most of the content is scientifically correct, inaccuracies were observed in the areas of vocabulary explanation, editing, referencing, literary information, and textbooks structure. The more specialized the content, the more frequent are the inaccuracies. Given that such inaccuracies could lead to students misunderstanding the lessons, it is for the authorities to take the necessary steps towards correcting the identified inaccuracies.
Keywords: elementary school , scientific correctness , Farsi textbooks .