نویسندگان:

قیصر ملکی¹ ، سیران علی رمایی² ، غریبه علی رمایی³ .

¹کارشناس ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان

²کارشناسی ارشد

³کارشناسی

چکیده فارسی: در دنیای آموزش و پرورش، معمولا حفظ کردن مطالب به عنوان یکی از روش های اصلی یادگیری تلقی می شود اما برخی از تحقیقات نشان می دهد که این روش ممکن است آثار منفی مهمی بر روی فرآیند یادگیری و توسعه دانش آموزان داشته باشد در این چکیده، تلاش شده است تا برخی از آثار منفی حفظ کردن مطالب توسط دانش آموزان مورد بررسی قرار گیرد یکی از آثار منفی احتمالی این است که حفظ کردن مطالب، فهم عمیق و تفکر انتقادی را کاهش می دهد دانش آموزان ممکن است درگیر در حفظ جزئیات باشند و از دیدگاه کلان و ارتباطات شامل تر محروم شوند این ممکن است به مشکلات در حل مسائل و استفاده از اطلاعات در زندگی عملی منجر شود عدم توانایی در انتقال مهارت های عملی نیز یکی دیگر از آثار منفی حفظ مطالب است دانش آموزان ممکن است پس از حفظ کردن مطالب، نتوانند آن را به شکل عملی واقعی به کار بگیرند و این باعث می شود که آموخته ها به سرعت فراموش شوند همچنین، حفظ کردن مطالب ممکن است باعث افزایش استرس و فشار بر دانش آموزان شود فشار برای حفظ اطلاعات به صورت دائمی می تواند باعث ایجاد اضطراب و کاهش علاقه به یادگیری شود در نهایت، این چکیده به این نتیجه می رسد که حفظ کردن مطالب توسط دانش آموزان ممکن است آثار منفی مهمی بر روی فرآیند یادگیری، تفکر انتقادی، انتقال مهارت ها و روحیه آموزشی داشته باشد بررسی دقیق تر این آثار منفی و ارائه راهکارهایی برای بهبود روش های یادگیری امکان توسعه دانش آموزان را فراهم خواهد کرد

کلمات کلیدی: دانش آموزان ، آموزش و پرورش ، توانایی،مطالب ، آموزش مهارتهای خودتعیین گری ، زنان یائسه" عوامل موثر" یائسگی طبیعی ، خودتنظیمی هیجانی ، استرس رقابت کنکور ، اختلال پرخاشگری ، روش های مقابله با شورش ، مشکلات رفتاری هیجانات رفتاری عوامل موثر بر مشکلات و هیجانات رفتاری ، مشاوره شناختی- اجتماعی حرفه‌ای ، نظریه ساخت گرایی ؛ درس پژوهی ؛ اجتماع مجموعه ها؛ اشتراک مجموعه ها؛ تفاضل مجموعه ها ، رویکرد اسلامی در هنر؛ آموزش هنر؛ برنامه‌های درسی؛ هنر اسلامی .