نویسندگان:

سولماز صمدی¹ ، پریسا فرجی² ، مطهره رعیت رکن آبادی³ ، زهره رحمانی⁴ ، سمیرا منصوری⁵ .

¹کارشناسی ارشد پژوهش هنر دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی

²کارشناسی ارشد پژوهش هنر دانشگاه علم و فرهنگ تهران

³کارشناسی ارشد مشاوره خانواده دانشگاه علم و هنر یزد

⁴دانشجوی کارشناسی روانشناسی عمومی دانشگاه پیام نور واحد درود

⁵دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه آیندگان تنکابن نویسنده مسئول

چکیده فارسی: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی بازی درمانی بر بهبود خواندن دانش آموزان دارای اختلال یادگیری انجام شد روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل و آزمایش بود جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دوره ابتدایی شهر تهران در سال ۱۴۰۱بوده است که حجم نمونه از ۳۰ دانش آموز پسر با روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شد و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جای دهی شدند ابزار اندازه گیری داده ها شامل پرسش نامه تشخیص سطح خواندن بود سپس مداخله آزمایشی بازی درمانی گروهی در ۸ جلسه با مدت زمان۵۰ دقیقه بصورت یک جلسه در هفته اجرا شد ولی در مورد گروه گواه هیچ آموزشی صورت نگرفت یافته ها نشان داد که که میانگین نمرات خواندن دانش آموزان در پس آزمون گروه آزمایش نسبت به پیش آزمون معنادار بوده است در نتیجه بازی درمانی بر بهبود خواندن دانش آموزان دارای اختلال یادگیری تاثیر دارد

کلمات کلیدی: دانش آموزان ، اختلال یادگیری ، بازی درمانی ، بهبود خواندن ، انسجام خانواده .