نویسندگان:

¹هیأت علمی/ دانشگاه یزد

²گروه جامعه شناسی، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه یزد، یزد، ایران.

چکیده فارسی: پژوهش حاضر به دنبال روایت زنان متأهل از انگیزه بازگشت به تحصیل و دانشگاه است تا با بررسی روایت‌ها و داستان‌های این زنان به یک توالی زمانی در باب این موضوع دست یابد. پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و با روش تحلیل روایت از سال 1401 تا سال 1403 با استفاده از نمونه‌گیری گلوله‌برفی با پنج زن متأهل در دانشگاه یزد که به تحصیل بازگشتند در قالب مصاحبه باز و گفت‌گو انجام شده است. شیوه تحلیل داده‌ها به روش تحلیل تماتیک است و در سه مرحله کدگذاری، باز، محوری و انتخابی مفاهیم و تم‌ها از مصاحبه ها استخراج شده است. پس از بررسی و تجزیه و تحلیل داده‌ها تم‌های اصلی؛ خانواده سنتی، بازدارندگی‌های سنتی و عرفی، تجربه احساسات مخرب، فقدان وجودی و بازاندیشی تعالی‌بخش به دست آمد. مشارکت کنندگان به دلیل حضور در خانواده سنتی و بازدارندگی‌های سنتی و عرفی از تحصیل منع شده‌اند که در زمان دوری از تحصیل، احساسات مخرب و فقدان وجودی را تجربه می‌کنند و به دلیل چرخش بازاندیشانه تعالی‌بخش به تحصیل بازمی‌گردند. زنان متأهل در مسیر بازگشت به تحصیل شرایط دشواری را پشت سر می‌گذارند مطلوب است رسانه جمعی، فضای مجازی و دانشگاه با فرهنگ سازی و در نظرگرفتن تمهیدات رفاهی و روانی سبب توسعه تحصیلی و اجتماعی برای زنان متأهل و مادران شوند.

Upgrading Reflexivity: Inquiry of Married Women's Narratives from Education at University

English Abstract: The present study seeks to understand the narratives of married women about their motivation to return to education and university in order to achieve a chronological sequence on this issue by examining the narratives and stories of these women. The present study is conducted with a qualitative approach and narrative analysis method from 2022 to 2024 using snowball sampling with five married women at Yazd University, which was conducted in the form of return interviews and conversations. The data methods are thematic analysis and are carried out in three stages of coding, open, axial and selective concepts and themes from the analyses conducted in the interviews. After reviewing and analyzing the data, the main ones were; traditional family, traditional and customary inhibitions, experience of destructive feelings, existential loss and Exalted Reflexivity. Participants are prohibited from education due to their presence in traditional families and traditional and customary inhibitions, and during their time away from education, they experience destructive feelings and existential loss, and return to education due to a Exalted Reflexivity turn. Married women go through educational conditions on the way back, and mass media, cyberspace, and universities can promote educational and social development for married women and mothers by creating culture and considering welfare and psychological experiences.