نویسندگان:

فاطمه کارگر خرمی¹ ، مجید صفاری نیا² ، بهاره سلیمی کلشتری³ .

²Department of Psychology, Payame Noor University, Tehran, Iran

³University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran.

چکیده فارسی: زمینه و هدف:  سال‌های اولیه کودکی برای رشد مهارت‌های اجتماعی حیاتی است؛ زیرا، کودکان شروع به برقراری ارتباط و ابراز وجود می‌کنند و این امر پایه و اساس روابط اجتماعی بعدی را تشکیل می‌دهد. بنابراین، هدف از پژوهش حاضر، بررسی مروری مداخلات مبتنی بر بازی در بهبود مهارت­های اجتماعی کودکان بود.  روش پژوهش: روش پژوهش حاضر، مروری نظام­مند بود. جامعه آماری پژوهش شامل مجموعه­ای از مقاله­های چاپ شده از سال 1378- 1405 بود که در پایگاه­های اطلاعاتی فارسی مانند پرتال علوم انسانی، علم نت، نورمگز و پایگاه مجلات تخصصی انگلیسی مانند پروکوئست، ساینس­دایرکت، گوگل­اسکولار، پاب­مد و اسپرینگر، گوگل اسکلار با کلیدواژه­های بازی درمانی و مهارت­های اجتماعی، بازی درمانی و کودکان با اختلالات عصب تحولی جستجو شدند. پس از جست و جو و غربال­گری و انتخاب مقالات منتخب بر اساس معیارهای ورود و خروج در نهایت 42 مقاله وارد مطالعه شدند. روش تحلیل به شیوه کیفی انجام شد و ابزار تحلیل، چک لیست داونز و همکاران (2020) برای مطالعات غیرتصادفی بود. یافته ­ها:  نتایج پژوهش نشان داد، بیشترین مداخلات، مربوط به مداخلات بازی درمانی مبتنی بر شناختی - رفتاری  است و بیشترین گروهی که بازی­درمانی در روی آن انجام شده است، مربوط به گروهی از کودکانی که از نظر مهارت­های اجتماعی کمبود خزانه رفتای داشتند و بعد از آن، این مداخلات در روی کودکان نقص توجه/ بیش­ف عالی بیشترین مطالعات را به خود اختصاص داده­اند. نتیجه ­گیری: توجه به نتایج بدست آمده،  لازم است در محیط­های آموزشی، مهارت­های اجتماعی در قالب بازی برای تمامی کودکان توسط مربیان آموزش داده شود که لازمه این امر همکاری آموزش و پرورش و سازمان نظام روانشناسی است.

کلمات کلیدی: کودکان ، مهارت­های اجتماعی ، مداخلات کودک محور ، مداخلات مبتنی بر بازی, .

Game-Based Interventions in Improving Children's Social Skills: A Systematic Review

English Abstract: Background and Aim: Early childhood years are crucial for the development of social skillsas children begin to communicate and express themselves, which forms the foundation for later social relationships. Therefore, the aim of the present study was to review play-based interventions in improving children's social skills. Research Methods: The method of the present study was a systematic review. The statistical population of the study included a collection of articles published since 2000-2025, which were searched in Persian databases such as the Humanities Portal, Alamnet, Normags and English specialized journal databases such as Proquest, Science Direct, Google Scholar, PubMed and Springer, Google Scholar with the keywords play therapy and social skills, play therapy and children with neurodevelopmental disorders. After searching, screening and selecting selected articles based on inclusion and exclusion criteria, 42 articles were finally included in the study. The analysis method was qualitative, and the analysis tool was the Downs et al. (2020) checklist for non-randomized studies. Results: The results of the study showed that most interventions were related to cognitive-behavioral play therapy interventions, and the largest group on which play therapy was performed was a group of children who had a deficit in social skills, and after that, these interventions on children with attention deficit/hyperactivity disorder have received the most studies. Discussion: Considering the results obtained, it is necessary to teach social skills in the form of games to all children by educators in educational environments, which requires cooperation between education and the organization of the psychological system.

Keywords: children , social skills , child-centered interventions , play-based interventions .