نویسندگان:

¹عضو هیات علمی و استاد بخش زبان و ادبیات فارسی دانشگاه شیراز.

چکیده فارسی: هدف پژوهش حاضر شناسایی ویژگی‌های عناصر چهار‌گانه به منظور ارائه الگوی برنامه درسی مسئله محور در درس ریاضی دوره ابتدایی بود. مشارکت‌کنندگان 19 نفر بودند و نمونه‌گیری به صورت هدفمند صورت گرفته است. ابزار گردآوری داده‌ها مصاحبه نیمه‌ساختاریافته و پرسشنامه است. الگوی برنامه درسی مسئله‌محور با استفاده از ویژگی‌های عناصر و با روش تحلیل کیفی محتوا در درس ریاضی دوره ابتدایی طراحی شد. ویژگی‌های شناسایی شده با روش دلفی فازی اعتباریابی و از روش آنتروپی شانون جهت پردازش داده‌ها استفاده گردید. براساس نتایج تحلیل، 7 مقوله اصلی شامل ویژگی‌های اهداف در سه سطح شناختی، نگرشی، مهارتی، محتوا، ارزشیابی، راهبرد یاددهی-یادگیری و به تعداد 46 مقوله فرعی شناسایی شدند. در بخش دلفی فازی نیز تمامی ویژگی‌ها با کسب مقدار فازی زدائی شده بیشتر از 7/0 تایید شدند. نتایج آنتروپی شانون مشخص کرد، ویژگی‌های شروع تدریس با سوال چالش‌برانگیز، ایجاد محیط مناسب آموزشی، نظارت مستمر بر کیفیت راهبردهای یادگیری و ارتباط با استعدادهای دانش‌آموزان بیشترین میزان توجه را به خود جلب و بالاترین رتبه‌ها را کسب و ضریب اهمیت بیشتری نسبت به سایر ویژگی‌ها داشته‌اند.  

Identifying the characteristics of curriculum elements and problem - Oriented Curriculum model teaching in elementary school Mathematics course

English Abstract: The aim of the current research was to identify the characteristics of the four elements in order to provide a problem-oriented curriculum model in the elementary school mathematics course. There were 19 participants and the sampling was done purposefully. The data collection tools are semi-structured interviews and questionnaires. The problem-oriented curriculum template was designed using the characteristics of the elements and with the method of qualitative content analysis in the elementary school mathematics course. The identified features were validated by fuzzy Delphi method and Shannon's entropy method was used for data processing. Based on the results of the analysis, 7 main categories including the characteristics of goals at three levels of cognitive, attitudinal, skill, content, evaluation, teaching-learning strategy and 46 sub-categories were identified.                                                                                                                                                                In the fuzzy Delphi section, all features were confirmed by obtaining a de-fuzzified value greater than 0.7. The results of Shannon's entropy determined that the characteristics of starting teaching with a challenging question, creating a suitable educational environment, continuously monitoring the quality of learning strategies and communicating with students' talents have attracted the most attention and obtained the highest ranks and had a higher importance factor than other characteristics  

Keywords: elementary school , curriculum elements , problem_oriented model , mathematics course .